artnova.blog

社会や政治状況のせいか？

確かに「将来に夢を見れない」という言葉に対して強く反論できる要素が大人の私にも上手く見つける事が出来ません。ベビーブーム後期に産まれた私の世代はとにかく競争というのがキーワードであり、
保育園でも小学校、中学校でも勿論高校でも「学力や体力、知力、人柄までも」が人と比べられる尺度であり、その優劣が全員を「上下」に振り分けていたように思います。
「努力する事で上へ」。「努力しなければ下へ」。
人の人生の満足度は本来、個々に「何をして幸せか」が別々に有るはずなのに特に社会的な地位や経済的な裕福度が尺度の大きな部分を占めていた時代。必然的に「生きるために努力をする」「そうでないと負けてしまう」という強迫観念にもにた感覚が社会全体の中に有ったように感じています。
では私の時代、また私よりも前の時代は今と比べて「夢を見れたか」というとそれはまた別の問題のように感じています。具体的に芸大デザイン科の倍率は４５倍あり、私の少し下の世代では６０倍の倍率で入試が行われ、望んで、無尽蔵の努力をして、周りの誰よりも上手くなったと自覚しても尚、芸大は遥か雲の上の存在であったと思います。受験生は１日の大半を受験対策に費やし、睡眠時間を３時間に削り、全ての時間を学科と実技に充て、眠気をカフェインの錠剤を飲んでしのぎ、、、して立ち向かった。それでも意中の大学へは合格できず、まったく違うジャンルで進学したり、生計を立てたり。希望する事を体を壊すほど努力して手にしようとしてもかなわなかった時代。
そういう経験からでしょうか、「望んで手に入れればほとんどが手に入るだろう現在」を羨ましく感じたりもして。

もっと前の世代。段階の世代の少し下の世代でも現在同様、政治的に不安定だったり安保がらみで「日本はダメになって行くのでは？」とみんなが不安になっていた時代もまた、将来を悲観する要素が満載だったはずですし、戦中戦後は？　　言い出したらキリが無いですけど＾＾；

私の父は戦中生まれで、貧乏な小作農を営む一家の長男として産まれました。
兄弟は２人の姉と２人の妹。祖父は父が１３の時に他界し、祖母と４人の女兄弟を中学もろくに行かず、父が働き、支えて来た苦労人です。
明日食べるものも無く、毎日腹を空かせてそれでも働き続け、妹二人を短大まで進学させた。
自分は「学が無い」とコンプレックスに感じているようでも有りましたが、何より自分のやりたい事をやろうと思っても状況が許さなかった訳ですから仕方の無い事です。
そのかわり、向学心は極めて高くニュース報道番組やNHK教育の自然科学番組は欠かさず見て自分なりに勉強をしているようでした。若い頃、鉄工所勤めの最中に溶接の火花で片目の視力を失い、自動車の免許すら取らずじまい。
そうした父の影響でしょうか、出来る努力をせずに自分を蔑むだけで終えてしまう、、、なんて事が私の価値観にはまったく持って無かったりします。


時代が、世代が、社会情勢が違う。
その事と自分がぬるま湯につかり続けることは多分、違う次元の問題ではないかと思うんです。

ブログらしくなんかない。。。

ついつい愚痴をこぼしてしまうのは自分が年をとった証拠。むむ。


　少なくとも特定の方向を見て自分の将来に関係する大学受験を志して学校外で活動をはじめようと
する受講生たちなのだから「もう少し前向きに考えませんか？」と愚痴まじりに思ったりする。
私自身にも記憶が有るが、過度な「努力」を「格好悪い事」としてしまう１０代中盤の子供たち。その
価値観からか、はたまた競争ということから自分も周りも「無縁」を装う環境のせいなのか、人と比べられる事を極端に恐れる子供が増えているように感じています。
そのくせ、なまなかな「自己嫌悪」だけを長く長く引きずってしまい「一生懸命やる」ということと
「自分なりに悩んではいる」ということをイコールだと錯覚しているようでもあり、前に進む力は
５年ほど前と比べても随分弱くなったように感じ、心配になったりもします。
以前にも何処に書き記したように思いますが、アートノバの１年間のカリキュラムや年間課題数は以前と比べ大きく変化しました。端的に言えば「楽なカリキュラムしか組めない」状況です。
確かに誰でも入れる大学は増えはしました。それでも都内にあるいくつかの私大（いくつかの専攻）や芸大受験は難関であり続けています。に対して受験生の精神的な強さは年々無くなって来ている。
目標としたい志望校の受験レベルとの学科、実技への今現在の自分のポテンシャルとのギャップは大きくなる一方なのに、さらにそのギャップを埋める努力が出来ない、、、、となると、必然的に志望校のランクを下げない限り大学入試は突破できない事になります。

無いものねだり、、、という言葉が当てはまるかどうかわかりませんが、近年の高校生に接し、一番強く思うのは、「欲しいものが有るのに誰かが優しく与えてくれるのをいつまでもじっとこらえて待ち続ける。それを自分で手にする努力での苦痛よりも自虐的な何もしない自分を蔑んでいる苦痛の方を楽だと感じる」という事です。

好きな事として積極的な選択をし、美大受験に挑もうとする受験生ですらそうなのですから、特に将来の目標を自ら立てる事も、周りからそれを迫られる経験もない子供たちは自分の裁量で「何か大事な決定をし、自分で決めた事に責任を持つ」ということが上手く理解できていないのは当然の事のように思います。

ブログらしい事をひとつ、、、

何か、いろんな事柄の事後報告的な文章が多くなってしまったように思い、反省。
もう少しブログ（日常的な書き込みってことなんだろうけど）らしく、思うところをたまには書いてみたいと思います。

昨今、高校生を相手にしていて特に強く感じるようになった事のひとつに
「自分で考え、判断し、行動する」
という最も単純な連動するシステムが出来上がってない「幼さ」を感じるという事が有ります。
特に、自分で考える、、、という事をせずにその都度周りを充てにする傾向は強く、実際には
私どものような業種で、私のような立場で高校生に接する際には「教える」行為でお金をいただいている訳ですから、質問されれば勿論、それが何度目かの「同様の質問」でもお答えする義務が有りますが
度を超えているように感じ、とにかく辛い。

「先生、どうしていいかわかりません」、、、、「昨日教えた事だよね」
「先生。トイレットペーパーが有りません」、、、「少なくなって来たら教えてくれないとね」
「先生、よく見えないです」、、、「眼鏡をかけるなり、眼科にいってみるなりしてね」
「先生、画用紙は何段目の引き出しですか？」、、、「君にその質問されるの、４回目だよね」
「先生、注文した絵具は入ってますか？」、、、「お金がないってことで、発注をキャンセルしたよね？」
「先生、パースが正しいのかどうか自分で判断できません」、、「製図まで教えて何度もマンツーマンでやって、君、、、わかったっていってたよね？」
「先生、エスキースを見せた方がいいですか？」「あのね、君はそれを指導されたくて来てるんでしょ？」
「先生、友達が出来ないので寂しいです」、、、「遊び場じゃないしね＾＾；」
「先生、みんなはどうなんですか？」、、、「君はどうしたいの？」
「先生、先生、、、トイレットペーパーが有りません」、、、「だから〜〜、、、、、、」


すべてにおいてこの調子です。
どんなに些細な事も。ましてや重要な案件でもなおさら「自分で考え判断する」ということを怖がる、、、、、そう、怖がっているように見えます。

本来、小学生以下の年齢でも、経験が増え、その経験から判断できる「決断」や、それ以前の「学習して得た知識」は増えるはずのモノです。ところが、昨今の高校生の多くが、そうした「一度経験した事柄の記憶」もおぼつかず、何度も何度も同じ質問をします。
それが、かなりの学力を有する学生にも同様に見られる顕著な傾向のように思えるのが怖いところ。

一見して、また日頃の受け答えからも「学習能力の高さ」を感じる学生であっても、まるで「自分で考え、判断する事」を怖がっている。イヤ、怖がっている以前に、もはやその習慣すら無いようにさえ見受けられる事もしばしばです。

具体的な指導の最中でも、「先生、わかりません」「何がどんな風に？」
「どこが悪いかわかりません」「自分でも良くない作品だと感じるの？」
「ハイ、」
「で、何が悪いと感じさせると思う？」
「わかりません」
「ただ漠然と何となく嫌なの？」
「ハイ」
「で、この作品は完成しているの？」
「いいえ」
「じゃあ、どうして悪いと言い切れるの？」
「わかりません」
「じゃあ、昨日教えた影表現は出来てる？」
「いいえ」
「どうしてやらないの？」
「わかりません、上手くやれる自信がなくて、、、、」
「で、何もしなかったの？」
「ハイ」


すべての判断を自分ではせず、知識の蓄積、経験則も放棄した子供たちはいったいこれからどうやって生きて行くのだろうかと、、、本当に心配になります。



また後日

９月スタート

夏期講習も終わりました。まだまだ暑く、夏の「延長戦」のような気分ですが、まずは後期に向け
夏期講習で感じたことを受講生個々に面談をし、問題点を自覚できているかの確認と個別の学習内容の指示を出しています。

夏期講習前、pcが壊れ、これまでのデータをサルベージし、なんとか復旧、、、、かと思いきや、
新しいMacのosからソフトウェアのシリアルなんかの問題でしょうか、古いソフトの活用が出来ず、
新たにadobeデザインソフトを購入するはめになりそうです。おまけにアトリエのエアコンが2基故障し、ギリギリになって修理完了。危うく猛暑の夏期講習期間をエアコン無し、、、で過ごすことになってしまうところでした＾＾；

講習前期には例年通り、各高校での夏期講座などで時間を取られる学生が多く、頭数のそろわない講習が続きました。さらにはAO入試導入大学の増加と受験生の一般入試回避の傾向はますます強く、当初夏期講習を申し込んでくれた受講生もAO入試のスケジュールに合わせ、、またAO入試での持ち込み作品制作に時間を割かねばならない状況。
そうした持ち込み作品や面接の指導も付きっきりにならねばならないため、骨が折れました＾＾；
（それが仕事ですが、、、）

今後２ヶ月余りは個々に苦手克服と更なる表現の研究の為に割くことになります。また公立大志願者は登校ペースを落とし、センター対策に重きを置くスケジュールとなります。

不況による受験動向

あからさまに不況を反映した受験になったようです。今年の受験。。。

一番には公立大受験者の増加と難易度の上昇。
二つ目は低難易度私大の受験者が増え、難関大を回避する傾向が強まった事。


私大では一番人気の最難関大「多摩美グラフィック」よりも東京造形グラフの方が倍率が４ポイントも高かったことでも「難関回避」「浪人回避」の傾向は強く表れています。
また金沢芸大視覚専攻の難易度が以上に上昇したように思います。一次試験での合格者は全受験者の１／５〜１／６程度。学科重視の傾向も強く感じるところです。

就職だけでなく、受験もまた「買い手市場」と言うところでしょうか。。

美術研究所の存在意義

高校の美術教諭、進路指導担当教諭も多かれ少なかれ「受験生の意識低下」は感じているところでしょうし、現実に「◯◯大学に行きたい」という強い意志を持った学生は多くはないはず。
また、希望の大学は何となくあるものの、今現在の学力、また美大のような実技試験が行われる入試に向けては「合格のための実技力」を有さないか、入試倍率の高さに怖じ気づき、「入れる大学」を選択する受験生とその保護者が後を絶ちません。

では、「あくまで難関大学に挑むべきか」「入試レベルが大学の優劣のすべてか」と考えるとけっしてそうではないと言う事は勿論、私自身にもある考えです。
実力以上のものを求め、経済的にも精神、体力的にも無理をし、受験の為だけに送る高校生活はいざ大学生に慣れた時に「抜け殻」のごとき所在なさを生んだり、目標を持てない消失感に襲われたり，，，と言う話をよく耳にしますし、一概に「高難易度入試をかいくぐって入った俗に言う　いい大学」がすべからく本人の将来に繋がる，，，と言うものでもない。本人の望みを叶える本人にとってのいい大学は難易度が決めるものではありません。

しかし、逆に「今現在の実力を本人のポテンシャルの全てである」と本当に考え、本人もその先にある「さらなる努力」を怠り、これからくる社会生活でのリスクやストレスをはねのけ、元気にやって行けるだけの「力」はけして「今ある力」だけでは足りないのではないでしょうか？
闇雲に無理をすると言うのでなく、必要な力を身につける努力と、今後必要な力をもっとも効率よく手に入れる環境を「今、努力して考え、手に入れる」ことは絶対間違った考えではないと一方で思う訳です。

逃げ場の多い環境や、デカダンスとも思える荒廃的思想（思想と言うべき強固な考えなど持っていない子供達がほとんどですが）は我々、大人が子供達に奇しくも提供してしまった環境です。
「仕方が無い」という言葉で版を押すように免罪符を提供するのはもうやめてしまわないと、、、。
本当に日本の未来は無い、、、、とも思えてしまう　今日この頃です。


つづく

美術予備校の存在意義

　久しぶりのブログ（コラム）アップです。申し訳ない。


　ご大層なタイトルで書き出しましたが、近年、閉校に追いやられる美術予備校が後を絶ちません。
首都圏の大中小規模予備校経営者や講師達との話の中でこの数年出て来るのは「◯◯予備校がつぶれた」「◯◯予備校さんは受験生指導をやめたらしい」などの内容。
単純に不景気っていう言葉で片付けられない切迫した状況は何処の研究所も同じようです。
「明日は我が身」
確認調査を行った訳ではないのであくまで推測ですが、全国的には中小の研究所、絵画教室を中心に１／４〜１／３弱が既に倒産、閉鎖しているように思います。
無論、この業種に限らず、いかなる業種でも「平成大不況」のあおり、業績不振で経営を断念、、、
なんてことが聴かれますが、大学受験においてはそこに「少子化」「規制緩和以降の入試難易度の低下」「受験生の意識の低下」が加わり、どん底の状態。

かくいう私共アートノバでもこの２年間は右肩下がり、、、ではあるものの、県内唯一といっていい「難関大現役合格の望み」を保った研究所ですから、わずかではありますが「高い望み」を持った受験生とそれを支える親御さんからのご指示でなんとか運営できております。

関東圏では某中堅研究所（私が受験生だった頃は１００人規模）が閉鎖。これまで美術手帳などへ広告を出していた中小の研究所も「受験生は１０名に満たない」などの話を聞きます。今後、数年は続くであろう不況と現行の制度下では増々、研究所の倒産、閉鎖が懸念されます。
「明日は我が身」です＾＾；



美術大進学の場合、まだまだ受験生のみならずご父兄にも「就職先の不透明感」は根強く、また学費の高さから経済的な理由で「断念」する方が多いように思います。
確かに、一般大学に比べ設備投資が必要不可欠な美術大学の学費が高くなってしまうのは必至。
しかし、「もはや東大出身でも就職難」の時代にあって、特殊な技能を身につけ、方向の定まった就職活動は一般大学に比べ「就きたい職業に就く」率、、、だけで言えば美大の方が有利な分野もあります。

随分前にコラムに記したように美大受験難易度の2極化は今後も続きます。東京芸術大を筆頭とした
ムサビ、多摩美、東京造形の追撃。関西では老舗の京都精華の一部の専攻。あとは不況にあって学費の安さから人気がでる公立芸大（愛知、金沢、京都市立など）と中堅と言えるまでになった東北芸術工科大を除けば殆ど「いくつかの科を併願してAOから一般後期まで」受験すれば１００％に限りなく近く「大学生」になれる（保証は無いですが＾＾；）時代なのです。
その中にあって「受験生の意識低下」は加速度的に進んでいます。私共のような「始めから難しい試験にトライする」意気込みを持った受験生の集まる研究所ですら感じる「意識低下」ですから、
そうではない「何となく美大」って気持ちでなまなかな研究所に通ってしまう受験生はもっと強く「気持ちの弱さ」や「頑張れない気持ち」をしどうされる先生方は感じられていらっしゃるのではないでしょうか。


つづく（多分）

静岡文化芸術大学訪問

入試倍率高低、入試難易度においても「２極化」の進む美大受験ですが、常々、難関美大に「准ずる」２番手大学を模索しておりました。
特にデザインジャンルで、またその中でもプロダクトデザインで特に「多摩美プロダクト」に次ぐ、
「次の目標」となるべき大学を探しておりました。
ひょんなことから愛知県出身の金沢美術工芸大生と話す機会があり、またアートノバ出身の同大製品専攻の学生にも聞いたところ、中京地区最大手予備校のこの２年ほどの動向で
「金沢切り」が顕著なのだそうです。

伝統もあり、実際に製品専攻の卒業生の就職率も非常に高いのですが、卒業後、一線での活躍を望む学生には「物足りない」との噂もあります。
名古屋のその最大手予備校は今後、地元の愛知県立と併願の形で来年度から「県立」となる静岡文化芸術大学の受験を薦めているようで、愛知県からの金沢受験者が激減しているのは本当の事らしいです。

文頭でもお話ししたように「多摩美プロダクト」に次ぐ大学を受験生の為に「紹介できる準備」をしたいと思っておりましたアートノバは８月、静岡まで学校見学、教授との接見に出向き、様々なお話を頂戴してまいりました。

結論；プロダクト、メディアでの静岡受験は◯。

ポイント；設備の充実、私大から県立大への移行で施設充実があり、今後学費の値下げが予想できる。また、地元静岡の企業（YAMAHA、スズキ、カワイ楽器など）への就職、他県への就職は開校６年で今のところ「充分」と思える成績です。

ポイント２；実技試験の分かり易さ。
　　　　　　全専攻共通でデッサンの試験のみ




来年度入試ではこれまで金沢、愛知、京都市立に志望を持っていた「公立専願受験者」の併願数が
飛躍的に伸びる可能性が考えられますので必然的に入試難易度は上がると予測できます。
また、県立化してからの入試、授業、設備投資、就職、、、など、様々に変化する事も予測できます為、今後の２〜３年を見守る必要はあるかも知れません。

新潟からは陸路（新幹線乗り継ぎ）で約４時間。空路（名古屋国際ANA利用）で名鉄、JR乗り継ぎで３時間。いささか遠方に感じますが、大都市に比べ住居費も易く済むのが魅力かも知れませんし、浜松市JR浜松駅から徒歩県内の好立地です。受験生、そのご父兄、高校の進路指導の先生方、
アートノバの「リンク」から飛べますのでまずはHPで概要を確認してみては？

報告終了。

負けたくない気持ち

要約するとこの２０年〜３０年の教育は「敗者を出さないための仕組み」を用意する事だったのではないでしょうか？
いかにも戦後日本がとった民主主義、資本主義の美旗のもとの「社会主義」的な思想を国民全員が植え付けられ「中流」「みんな同じ」意識に安堵した時代の残骸ですらあるように思います。
付け加えるなら、この１０余年は特に引きこもり、不登校、それ以前からの虐め問題にオロオロし通しだったようにも思います。

幸運にも受験という大命題がある研究所ですから、一応の『覚悟』めいた感情を持った者達が集まります。またこれも幸運にも高校というシステムに当てはまらない者や自らそのシステムから逸脱したもの、通常、大人が「普通の教育機関では無理だろう」という者まで接する機会をいただきますため、様々な内容の話をする機会を与えてもらいます。
中には一言もしゃべる事の出来ない通信制高校に通う知的能力に優れた自閉症のお子さんをお預かりした事もあります。また真逆に中学校１年生レベルの問題が殆ど出来ない普通科高校の学生もお預かりしました。
この１０年は心療内科通院しつつ抗鬱剤を常用せねば外出もままならないという子がいなかった年はありません。


『敗者を出さないシステム』は逆に多くの「勝敗を望まない子供達」を作る結果となったのだと、我々大人は自覚せねばなりません。
何も教育というジャンルだけではなく、社会構造や文化、、、、最小は「家庭」という単位でもはや競争は存在していないのですから。

とはいえ必ず待ち受けているのは「保護者からの独立」と「社会生活」です。
大学、、、という、おそらく、殆ど者には『最終学歴』となるであろう機関のその後は？



人として社会生活を営む上で最低限身につけねばならない作法所作と智恵。それを身につけることの出来る最後の年齢が私がお預かりしている１０代後半なのでは無いかと思っています。



何となく後日、、また。

最近の美大受験２

基本姿勢として相容れない２つの考えがあります。
ひとつには「学び舎はどこでもいい、何をするかだ」という考え。
もうひとつは「学び舎によって集まる学生のポテンシャルや学ぶレベルが歴然と違う」ということ。

前者はいち画家として、大人としての柔らかい意見。後者は長年受験指導にたずさわってきた「受験屋」の厳しい現実的意見です。


最近の学生の多くは極端に『競う」ことや「その為の努力」を嫌います。
もっと言うと、そうして競った「経験」が無いのです。
競わせない事を教育目標とした「ゆとりなにがし」のひずみ、、、といえば単純ですが、問題は何もシステムだけにあるのではありません。
様々な環境と「個人の質」は密接な関係を持っています。生活環境全てが後天的に「低い能力の子供たち」を作り上げてきてしまったことは、言葉の悪さは別として、「真実」のように思います。
受験ひとつとっても良い例があります。それは、私がこれまでお目にかかった受験生の保護者、高校の教職員の方々から聞かれる「大学に入ってから頑張ればいい」という言葉の多さです。本当に良く聞かれます。
現実に大学自体にレベルの差があり、特色があり、倍率の違いだけでない優劣があります。また就職時の求人数の問題、その後の退職者の割合などなど、様々な局面で

「大学は入ればいいってもんじゃない」ことを大人は知っているはずです。

それを堂々と子供達に知らしめる必要はあるはずですし、それが彼らに接する大人の『責任」だとも思えるのです。


何となく続く。。。。